• 作者： Chun-Yen Chang；Yu-Hua Weng
• 中文摘要： 本研究的目的在探究目前我國高中生的問題解決能力以及其與科學過程技能之相關性。研究對象為就讀於台北縣市四所高中之153位高一學生。本研究採用相關研究法的實驗設計(correlation design)來試著了解學生之問題解決能力與其科學過程技能之間的相關性；並輔以半結構式(semi-structural)的晤談方式，來深入探究高一學生問題解決能力的特質。「問題解決能力測驗」、「科學過程技能測驗」、與「腳印化石晤談工具」等三項為本研究使用之評量工具。量的分析方式為皮爾遜積差相關及T考驗，而質的分析方面則引用Flander’s system的分析模式。量化研究結果發現：高一學生之問題解決能力與其科學過程技能的表現達顯著之中度相關(r = 0.35~0.57，p < .01)，且高、低問題解決能力不同者在解釋資料、觀察、及形成假設等科學過程技能表現上皆有顯著的差異(p < .01)。質性數據分析結果亦顯示：問題解決高、低能力不同者在「問題解決的思考流程」上有顯著的不同。據此，研究者建議科學的教學應融入問題解決活動與科學過程技能的運用，使學生藉由探究活動的過程，提昇他們的問題解決能力。
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