- 作者： --
- 中文摘要：
演化論或是創造論在解釋物種如何發生的議題上，備受爭議。同時，在生物教學之「演化」單元中，皆沒有融入科學史及將科學本質適當的呈現，以致學生對物種發生及現存物種的概
念，仍存有各種迷思概念及缺乏學習動機。故本研究即嘗試以行動研究法與詮釋研究法建立一套將科學史哲融入生命科學通識教學之模式，並先以物種演化發展史為例，從科學、科技
與社會的互動切入，發展出一套適合通識教育課程之教材教法，來探討學生在學習動機、科學思考，價值判斷，科學本質，以及對科學的態度等向度的成長，研究結果顯示，科學史融
入大學生命科學通識課程之教學成效良好。在學生的科學態度、了解科學本質、在「科學的人文關懷及人文的科學素養」之思辨及價值反思與對生命科學通識課程之學習興趣等向度均
有顯著的成長與發展。 - 英文摘要： --
- 中文關鍵字： --
- 英文關鍵字： --
