• 作者： Yih-Sheng Su；Iris Tai-Chu Huang
• 中文摘要： 本研究嚐試著以實驗室學習環境(實驗室氣氛)的角度來評鑑實驗室教學情境，並以學生「對科學的態度」及「學科學習成就」為效標，重新評估實驗室教學的重要性。本研究應用SLEI及ATSSA工具，分別評量高二學生的實驗室氣氛與對科學的態度，於上學期期末分物理、化學、生物三科分別評量，探究實驗次數、實驗室氣氛其與學生對科學的態度及學科學習成就之間的關係。研究結果顯示：(1)實驗次數及實驗室氣氛可以預測10%至24%學生對科學的態度；(2)對科學的態度、實驗次數及實驗室氣氛等變項合計，可以預測5%至27%學科學習成就；(3)SLEI中的「統整性」似乎在實驗室的活動中扮演著關鍵性的角色。
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