- 作者: 劉英茂; 莊仲仁
- 作者服務機構: 國立臺灣大學
- 中文摘要: 由兩個初步的實驗獲得條件知覺存在的證據之後,本研究以兩個更進一步的賓驗闡明條件知覺在語文學習上之功用。在第一實驗中,將對聯列表的刺激項與反應項加以改變,使其產生不同的知覺經驗,但仍使其引起同樣的附標記反應。結果發現:刺激項與反應項的知覺教變都阻礙了獲得的歷程。在第二實驗中,一組受試者學習A-b,A-C列表,其中第一列表的第二項是對角線方向的小寫「三字母字式」,而其他各項均為大寫「三字母字式」(例如與KDP)。根據MMFR的檢驗結果,這一實驗組較控制組(學習A-B,A-C列表)有優異的回憶表現。這兩個實驗結果均可用條件知覺的概念加以瞭解。
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