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本研究是以STS 精神設計『教學模組』，對職前和在職教師施行教學，
藉由學員之學習歷程檔案來分析其教學專業知能成長情況。此項分析可顯示STS
之教學成效，同時亦可瞭解教師所需要的學科教學知識(PCK)應有的內涵。研究結
果顯示，STS 教學模組之設計是師資培育課程實施的必要條件，學習中可提供教
師們親身經歷學習的機會，以及讓教師們能由自己的「學習歷程檔案」中認識STS
的特色和感受教學所需之教學專業知能。本報告以生日星座教學模組的設計為實
例，報導研習學員學習過程，並分析其教學專業知能成長的情況。此種依STS 教
學理念的課程實施方式符合認知心理學的學習，如此學員才易於將STS 所有的內
涵和教學領域的知識加以內化與統整，成就其教學專業能力之發展。 - 英文摘要： --
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