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• 中文摘要： 本文探討六年級學生在組對討論時，同儕友伴關係對討論的影響。根據期望地位理論，以「學望」與「人望」定義同儕友伴關係，進而以同儕的相對關係，區別「學望」與「人望」之巨觀和微觀的差別。修訂先前發展的「班級結構問卷」以描述同儕友伴關係，並以基本直流電學概念設計組對討論的科學議題。共計18個六年級班級參與本研究，並以其中四個班級進行組對討論。主要的研究結果如下：1.和相關研究的發現一樣，巨觀學望對於組對討論具有顯著的影響；2.在微觀學望的層次上，參與討論學生間彼此的相對關係，對於組對討論的結果有強烈的效應；3.和微觀學望一樣，人望對於討論也有重要的意義，但影響的形式略有不同。綜合以上的研究發現，在同儕組對討論中觀察到的社會影響，本質上與「參照社會影響」較為類似，而非單純的「訊息影響」或「常模影響」。
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