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本研究旨在探討合作學習對於大學生專題製作創造力的影響，為達成研究目
的，本研究乃透過文獻探討建立理論基礎，採用實驗研究法進行實驗教學。所使用
之研究工具包含Torrance 創造思考測驗（圖形甲式、語文乙式）、研究者自編「創
意構想設計能力量表」、及「專題製作合作學習滿意度調查問卷」。本研究採用非
隨機控制組前後測實驗設計，樣本為國立彰化師範大學工業教育系四年級的學生，
有效樣本數共65 名，分實驗組（團體組，採合作學習）和控制組（個人組，採個別
學習），所得資料以獨立樣本t 考驗及單因子共變數分析進行統計考驗。研究結果
發現如下：一、合作學習與否對創造力的影響無顯著差異。二、合作學習與否對創
意構想設計能力的影響無顯著差異。三、學生在創意構想設計思考點中，對於「產
品的功能」、「構造」、「操作方法」及「物品的新用途」等四項思考點的反應次
數較高，四、合作學習與否對於專題製作「形狀」及「產品的操作方法」二項思考
點，實驗組顯著優於控制組。五、綜合任課老師的意見及學生在「專題製作」合作
學習滿意度調查結果顯示，專題製作合作學習的過程，受到大部份同學的喜愛與歡
迎，並認為可增進專題製作的認知、技能、情意及創造力等向度的能力。 - 英文摘要： --
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