• 作者： Li-Yu Fu
• 中文摘要： 科學家的「不當行為(improper behavior)」，是指相對於傳統對科學方法、科學態度以及科學家形象的刻板印象，科學家在其科學專業工作範圍內所做的不適當、不客觀、不理性、或作假的研究行為。科學家的「不當行為」故事是否應該在中等學校的課堂上教給學生呢？早在大約二十年前，當時正值科學史材料被視為是可以提昇科學教學與科學學習，Brush(1974)就已提出這個問題。而在當前的科學教育潮流中，科學史材料是被期望能幫助學生理解科學本質。新的國家科學課程標準也強調科學本質的重要，但是科學家的「不當行為」的相關科學史材料，在國內仍未受到科學教育學者的重視。本文從科學教育的角度討論科學家的「不當行為」故事是否適合在中等學校的課堂上教給學生；包括科學家的「不當行為」故事與科學教育之間的問題由來、一些科學家「不當行為」的案例及相關的科學本質議題、以及科學家的「不當行為」在中等科學教育所具有的價值與意義、最後建議運用科學家的「不當行為」故事於科學教育的原則及可能的發展方向。
• 英文摘要： --
• 中文關鍵字： --
• 英文關鍵字： --