• 作者： Yuh-Chyn Leu
• 中文摘要： 本研究欲探討：個案教師在數學教學中呈現了哪些價值？這些價值之間是否有什麼關係？哪些因素影響了這些價值？我們先借用Raths, Harmin和Simon的價值形成的理論來界定既存的價值。研究方法為教室觀察及訪談，研究樣本是一個在國小任教21年的女老師。研究結果主要有三：1. 根據研究資料修改Raths等人的價值形成的理論，重新建立價值的操作型定義。2. 根據重新建立的價值的操作型定義，我們得到一個國小教師在數學教學中呈現的五個價值，如：學習數學應力求個人的努力和領悟、教育的目的在引導學生恢復覺性、…等。並以珍視的程度來建立上述五個價值之間的關係。3. 影響價值的可能因素包括：宗教、課程的改變、社會的價值觀、知識、個人的能力及宗教的派別。最後，根據研究結果，我們提出幾個建議，如：研究樣本接觸佛教對師資培育的啟示，佛教思想與新課程之契合對研究樣本所產生的影響的啟示…等。
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